6月26日上午，第23期课改沙龙公益讲坛暨《应用型课程开发指南》发布会在线直播举行，活动由教育部学校规划建设发展中心、应用型课程建设联盟共同主办，来自全国各高校、研究机构3000余人在线参与交流。
会上，《指南》研发首席专家、创校校长、理事长曹勇安教授指出我们国家的高等教育要转型，转型的根本在课程，难处在教师；在过去“老三段”“老三中心”的时代，教师不会进行课程开发，仅仅简单地照搬教材或对教材进行简单处理，而课程开发是以教师个体专业素养为支撑，需要学校整体推进的过程， 《指南》的发布意义重大，将整个课程开发流程进行一般性的指导，促使教师基于理解更容易地开发课程。曹勇安教授专门针对《指南》中的基本概念、术语进行了生动地阐释。
《指南》研发课题组成员刘春媛副教授、郭玲玲副教授、张苗副教授、潘宇教授分别就《指南》中的一级矩阵、二级矩阵、叁级矩阵和开课说明做出了详细的阐述。
刘春媛副教授指出一级矩阵的开发过程需从专业的培养目标出发，制定毕业要求、构建课程体系（即确定门课的数量、质量和序量），课程的数量、质量与序量：课程的数量、质量与序量决定课程的功能与结构。数量是指门课的多少、项目（或章节）的多少，也可指课点的多少；质量是指门课的难度、项目（或章节）的难度，也可指课点的难度；序量是指门课的排序、项目（或章节）的排序，也可指课点的排序。并将门课的地位与作用（门课对毕业要求的支撑关系）展示出来。
郭玲玲副教授从矩阵样式、矩阵表的撰写原则和方法等方面说明了二级矩阵的生成过程，并以健康服务与管理专业的卫生统计学课程为例说明了毕业要求分解为教学目标的过程以及项目的遴选。
张苗副教授分析了二级矩阵与叁级矩阵的内在逻辑关系，结合案例阐述了项目教学目标、课点等概念，突出“以学生为中心”的学法和教法，以及科学合理地设计考核办法。
潘宇教授介绍了开课说明的性质、地位、作用和编制原则，开课说明是以课程教学大纲为依据，以学习者为中心编制的更易操作、考核、追溯的教学文件；是教与学的契约，师与生的合同；是明确教学过程中师生各自的角色、责任和义务的互动式课程计划。并阐释了其作为教学过程中明确师生各自的角色、责任和义务的互动式课程计划的属性和功能，展示了开课说明五个组成部分的内涵，以及与课程叁级矩阵之间的互涵关系，讲解了其开发原理和编制流程、评价标准。
《指南》发布及阐释，在应用型高校中反响热烈，与会者认为《指南》必将为普及应用型课程改革理念，推进课程深层次变革将发挥积极作用，尤其是为一线教师实施课改提供了具有操作性的解决方案，意义重大。
【责任编辑 刘丽】
