5月16日上午，第八期教学工作坊在线举行，广西民族大学唐德海教授应邀作《大学课程认读的逻辑》专题讲座。我校管理干部、教师、教辅人员等近350人参加学习，蒋春艳副院长主持此次活动。
唐德海教授从大学课程的纵向、横向、静态、动态四个方面，深入细致地讲解课程的基本理论，强调课程是高等学校教育改革的核心问题，不仅要全面认识课程、深入了解课程，更要专注于课程的学术研究。
唐德海教授将大学课程纵向划分为五个层次，即课点、节课、门课、群课和域课，并介绍五个层次的概念及特点，重点讲解了课点的构成叁要素。借用物理学相变的概念，他将大学课程横向划分为课程原相、课程间相和课程构相，指出课程原相是指为学生发展而做的准备，课程间相是指当课程原相与学生发生交互作用时所产生的活动，经过课程原相和课程间相的相互作用，进而产生课程构相，即学生发展之和。他从时间、信息和品位叁个方面对大学课程进行静态解读，指出大学教的是技能、知识、智慧、方法、观念和素养，育人、育智、育才是大学课程内容建构的关键点。他将课程的动态逻辑分为七个方面，即课程的依生态、课程的竞生态、课程的新生态、课程的对生态、课程的旋生态、课程的整生态、课程的创生态，并结合社会发展、学科发展和学生发展的需要做出详细阐述。
蒋春艳副院长在此次学习活动总结中谈到，唐德海教授的讲座深入浅出，案例丰富，语言风趣幽默，同时又能够激发学习者对教育教学的思考，对我校的教学改革、课程建设和“以学生为中心”的课题研究具有很强的指导意义。
【责任编辑 贺明杰】
