5月3日上午，第七期“以学生为中心”思享汇在线举行，副院长白雪、人事处副处长张平领学教师管理内容，副院长张振笋、教师发展中心主任乔亚男领学教师发展内容。学校400余位教职工参加学习，副院长张振笋主持此次活动。
本次学习活动聚焦教师管理与发展，同时对“以学生为中心”教育思想大讨论第一阶段做总结，解读第二阶段安排要点。
张振笋副院长以疫情驱动变革的现实背景开篇，类比医生与教师相似的职业性质，阐述要成为一位好教师需要像医生一样专业化、职业化。回顾学校办学历程，指出学校每一次跨越式的发展都是从教育思想大讨论开始的，已经形成规律。此次“以学生为中心”的改革，是一场全面的教育教学范式改革，是一种全员的、系统化的观念转变，教师和院系要从课程结构、课程管理两个方面来理解、落地这种改革，这促使我们去破解学校事业快速发展对人才需求迫切性与教师成长周期性之间的矛盾，从教师管理和教师发展两个角度寻求突破。
白雪副院长对比了我校与美国高校在教师管理上的相似之处和不同之处，借鉴文集中对教师管理需要“谨慎招聘、小心养护、悉心培养、努力帮助”的思想，介绍我校师资队伍建设现状和做法，明确我校下一步在师资队伍建设方面的思路，即在满足国家要求的基础上，把校内的教师培养成为骨干教师，同时加大“外聘专任”教师的引进力度。强调要达到组织赋能，首先要转变观念，要从原来的简单的人事管理走向人力资源管理，要用好各项管理制度，提升用人效果。其中，关键是如何以绩效考核和薪酬管理为途径，使得教职工“想干”“愿干”。
人事处副处长张平围绕薪酬管理阐述了如何实现组织赋能。首先介绍了美国高校薪酬管理体系的叁种体制，进而结合我校民办教学型高校的特点，介绍了我校所采用的“统一工资制”和“混合体制”薪酬管理办法及其优势。分别以事务员岗和教师岗的薪酬构成情况为例，展示除去实发工资外学校提供给教职工的各类保险等隐性福利，尤其在受疫情影响的经济环境下，我校成为“最美逆行者”，坚持推进工资叁连涨，目的是营造积极向上的用人氛围，让想干愿干的教职工能够实现优劳优酬。
教师发展中心主任乔亚男对文集中教师发展相关内容进行了介绍。在介绍美国大学教师发展工作概貌和中国高校教师发展工作基本情况的同时，指出与此相比，我校教师发展工作起步相对较早，自2005年起就由职业发展中心承担此项职能。在介绍赵炬明教授对中国高校教师发展工作的建议时，阐述了我校通过课程改革引领教师发展的实践成果，同时也意识到在指导教师课程改革方面的研究上还缺乏规划，明确表示教师发展中心将凝聚力量，依托应用型课程建设联盟这一平台，加深与兄弟院校的联系，成立专业、课程建设委员会，进一步拓展和深化课程改革，开展大学教学研究，帮助教师专业发展。
张振笋副院长在本次学习活动总结中指出，教师发展要充分挖掘和培养自身的内职业生涯，“根深蒂固，才能枝繁叶茂”，同时引用潘懋元先生“教师能将外部动力转化为内部动力，自我认知当教师是最幸福的职业，这是教师实现自我发展的最高境界”，与各位教师共勉。同时，对教师发展中心职能和下一步工作思路做简要介绍，明确“标准制定、技能训练、学分管理叁项工作，是教师发展中心接下来工作的重要内容”。
随后，张振笋副院长对“以学生为中心”教育思想大讨论第一阶段进行总结，对第二阶段安排要点做解读。指出“以学生为中心”第一阶段学习，重在解决会做、能做，第二阶段重在解决想做、愿做。推进“以学生为中心”课程建设，关键在学校系统推进，重点在观念转变，难点在“叁风”建设，即干部作风、老师的教风、师生的学风。第二阶段要以“叁风”建设为主线，按照“扯扯耳朵、红红脸、出出汗”的总要求，以评估整改为出发点和落脚点，在2019年“不忘初心、牢记使命”主题教育基础上，正视工作基本程序和标准要求与执行者素质之间的差距，首先解决完善制度和严肃纪律问题。
曹勇安理事长对此次学习活动及第一阶段的厂颁学习进行给予肯定，对第二阶段安排做出强调，再一次明确第二阶段“以整改为主线、以整顿三风为重点”的原则，并推荐毛泽东《放下包袱 开动机器》等文章，以教育鼓舞干部、教职工在开展批评和自我批评的同时，放下思想包袱，重整旗鼓，以崭新的精神面貌，不忘初心、继续前行。
【责任编辑 贺明杰】
