4月6日下午，教师发展中心在线举办第五期“以学生为中心”思享汇，由教务处副处长潘宇担任领学，理事长曹勇安、院长曹然彬，同388位教职工一起参与学习，副院长、教师发展中心主任张振笋主持学习活动。
本次学习的主要内容有聚焦设计、助力学习两部分。潘宇副处长用思维导图的方式，为大家介绍了聚焦设计的主要内容并分享自己的见解。
首先，从大学教学有效性的双因素假设入手，阐述“专业知识的性质和结构”和“学生学习的特点与规律”两个因素对教学有效性的影响，帮助大家理解学校学情分析做法的必要性和科学性。
之后，重点介绍了叁类厂颁课程设计的实践与方法，即从受科学研究影响而产生的实践与方法、受生活和职业影响而产生的实践与方法、由经验研究而产生的实践与方法。从中选取了布鲁姆认知模型、础顿顿滨贰模型-课程矩阵-反向设计法、课程设计案例、以真实为基础的教学（搁叠滨）、学习金字塔、优秀本科教学七原则、高影响力教育实践、3650框架等内容做重点领学。
结合我校“四真叁化”教学改革理念、“四差异”原则、“小步伐、高频率、快反馈”的做法等，进行理论联系实际的解读。最后结合教务处部门职能，提出了厂颁改革理念具体落地实施思路。
思政教学部负责人魏军，就《中国现代史》课程设计案例，交流了对思政类课程改革的认识与思考。
张副院长总结指出，我们现在是从过去经验的摸索到寻找脑科学的依据，是从经验到科学的转变，从教师视角到学生视角的转变。
曹勇安理事长在点评中，结合学校相关工作实际，阐述张苗老师所编制的“基于脑科学的人生导图”内涵，指出人的认知模型的教育价值，并强调“反思是最好的学习、反思是学习的基础、反思是人格的体现”。
责任编辑 贺明】
