继9月7日周六为学院全体干部作《迎评估中的隐性课程》专题讲座后，9月12日，理事长曹勇安教授为全体教师作《学校文化——隐性课程建设》辅导讲座。
在本次讲座中，曹勇安理事长首先为大家阐释“学校是叁个人物在人化环境下互动化人的场所”以及“校长、老师、学生之间以课程为核心的关系”，指出隐性教育目标要靠显性课程来实现，强调每节课中都包含隐性教育目标，作为教师要能够挖掘知识点、技能点背后的励志故事，讲好蕴含着课程培养目标的故事。
他在为大家解读国发〔2019〕4号《职业教育改革实施方案》的7个方面20条时强调指出，促进产教融合校企“双元”育人，关键在专业、课程、教师。在分析课程体系的四种模式后，指出德国的校企“双元”制是学科体系+经验传递，我国校企“双元”育人是学科导向+行动导向，“教学任务工作化、工作任务课程化”——将会成为我国职业教育发展的导向模式。要求全体教师认真学习贯彻学院的单元课程（一门课程）教学评价标准和课程体系（人才培养方案）评价标准。
接下来，他通过现场播放的多段视频内容，引发教师们对人工智能到来后“将人的关键特质臻于完善是教育的最佳选择”的思考，要求学院各系要进一步落实好“教师的教案中必须体现隐性课程和隐性教学目标”，技以载道，技道双修。
他结合党的教育方针和学院办学发展、学生培养及自身职业生涯经历，为教师们深刻阐释学院的“应用性职业型的创业者”育人理念——应用性：基础扎实、特长明显，培育理论与实践融合的能力；职业型：志存高远、人格健全，凭核心素养获人生展示平台；创业者：勇于创新、善于实践，立足岗位创业放眼独立创业。
他提出：门课的隐性教学目标，是以教学组织形式和课点背后故事来表现的；人才培养方案的隐性教学目标，是全部门课都要具有课程思政的功能。要求近期要重点加强教师和学生对隐性课程的理解内化，使师生能够用自己的语言，清晰表述校园文化隐性课程和第叁、四学期。
曹勇安理事长还结合对学院“中而至庸、和而不同”校训演变3 个阶段的讲述，阐释了学院建筑物和园林景观设计思想和其中所蕴含的优秀传统文化与校园文化理念，要求各系各部门结合实际继续讨论，丰富校训的内涵。
本次讲座最后，曹勇安理事长结合学院教学改革强调指出：国家六部委《规划》提出的课程改革核心是“真”。我们要建立真实应用驱动教学改革的机制，让学生在真实职业环境中真学、真做、掌握真本领；要进一步改革优化教学流程、内容、方法，激发学生学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，教师“手把手、放开手、育巧手，手脑并用”，学生“做中学、学中做、学会做，学做合一”。
